纪检监察学如何创新思政教学

　　如何把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，是当前高校教育需要深入探讨的育人命题。纪检监察学作为一门兼具政治性、实践性与本土性的新兴一级学科，在“大思政课”建设方面具有天然优势。探索一套符合纪检监察学学科属性的思政教育模式，是构建中国特色纪检监察学自主知识体系的重要组成部分。

　　为创新符合纪检监察学专业特色的思政教育模式，强化纪检监察学人才“家国情怀与实践能力”的培养目标，中国政法大学已连续7年深入西部地区，开展了富有成效的实践探索。该模式以专业特点锚定实践方向，以实践路径检验理论价值，让思政课走出教室、走进田野，并以“行走的思政课”为载体，让学生在解决真实社会问题中深化对纪检监察理论的认知，厚植家国情怀。

　　在真信笃行中实现“知”与“行”的统一

　　纪检监察学具有鲜明的实践性，这一学科特性决定了其学科建设必须以实践为导向。反映在思政课建设中，便是要打破“重理论、轻实践”的传统桎梏，更加关注“行”的重要作用。传统思政课教学评价机制长期存在评价维度单一的“扁平化”局限，过度侧重“知”的记忆与复述，将考场设在教室中，把答案限定在书本里，却忽视了“行”的检验与落地，难以适配纪检监察学人才培养要求。为此，中国政法大学连续7年深耕西部地区，将纪检监察学思政课的最终“考场”，以“行走的课堂”破题，在真信笃行中探索“知”与“行”的统一。

　　在“行走的课堂”中，学生不再是被动的知识接收者，而是主动的实践参与者。他们走进村镇农户、田间地头，将中国共产党的自我革命精神与脱贫攻坚、乡村振兴、数字监督等现实议题相结合，在走访调研中深化对党的自我革命理论内涵的认知。他们深入地方纪检监察机关，不再隔着书本了解纪检监察工作，而是零距离与工作人员交谈，了解线索处置、谈话函询、案件查办等实务流程，在真实场景中理解纪检监察制度的运作逻辑。更为重要的是，学生在实践后需要基于收集的一手数据与整理后的访谈资料，形成具有学术研究价值的实践报告。教师可以根据调研报告，及时发现学生不足之处，从而调整理论教学的侧重点，强化与实践结合紧密的知识点，让评价真正成为连接“教、学、做”的纽带，最终实现“知”的深化与“行”的落地，让思政课的育人效果真正看得见、摸得着、留得住，构建起“实践-反思-提升-反馈”的完整评价闭环。

　　在历史与现实的交融中讲深讲透“大道理”

　　思政课的本质是讲道理，但这并非简单的理论灌输，而是要以生动鲜活的方式把蕴含在思想政治教育中的“大道理”讲得有深度、有温度、有力量，让学生真正听得懂、能领会、可践行。纪检监察学具有鲜明的政治性，这就要求其思政教育必须坚持政治引领，特别是引导学生理解党的自我革命的理论逻辑、现实经验与重大意义。连续7年的学术调研实践活动正是以历史为基、现实为镜，在历史与现实的交融中，将抽象的宏大理论落地于具体的实践中。

　　实地观察与实务体验让原本停留在教材中的理论概念“活”了起来。历史档案成为讲述纪检监察历史的“活教材”，这让书本上“跳出治乱兴衰历史周期率”的答案变得具体可感，实现了理论深度与情感温度的同频共振；在深入乡村，与村民交流和实地观察的过程中，师生们真切感受到“以党的自我革命引领社会革命”的决心与成效，深刻理解了“自我革命”不仅是抽象的理论表述，更是关乎百姓福祉、国家发展的具体实践行动。学生们从行前掌握理论知识，到调研实践中验证既有理论，再到内心深处认同其价值，最终将理论信仰转化为行动自觉，真正实现了知、信、行的有机统一。而这种将“大道理”融入历史脉络、嵌入现实场景的阐释方式，不仅让思政课有了“魂”，更让理论的力量直抵人心，为学生筑牢信仰之基、补足精神之钙。

　　在坚守监督使命中厚植“崇廉尚洁”的家国情怀

　　作为一门为解决中国反腐败实践难题而生的原创学科，纪检监察学始终立足于中国实际、扎根于中国大地。其鲜明的本土性特征，决定了思政教育必须以厚植家国情怀为核心要义，要引导学生认识到纪检监察学与国家反腐败斗争、民族复兴伟业之间的紧密联系，从而让学生深刻领悟自身肩负的重大责任与使命。

　　从“党和国家监督体系是国家治理体系的重要组成部分”的定位，到“永葆党的先进性和纯洁性”的职责，纪检监察学的基因中始终镌刻着与国家命运、人民利益紧密相连的“家国密码”。思政课教师应始终以“监督使命”为纽带，引导学生在理解学科职责的过程中，自然而然地生长出“崇廉尚洁”的家国情怀。

　　探访曾经的贫困村，学生们亲眼见证脱贫攻坚带来的巨大变迁，深刻理解党和国家为改善民生、实现共同富裕所付出的不懈努力；走进廉政教育基地，学生们可以通过真实案例与警示教育资料，深切感受到腐败对国家、社会以及人民造成的严重危害；踏入纪念馆，学生们能够了解古代贤吏的清廉故事、革命先辈廉洁奉公的事迹，以及新时代纪检监察干部忠诚履职的事迹，这些故事跨越时空，将“忠诚、干净、担当”的信念深深镌刻在学生心中。

　　学生们在分析问题、解决问题的过程中，切实锻炼了自身能力，让专业素养实现了质的提升。这种思政教育模式不仅为后续课程奠定了坚实基础，更构建起“专业知识滋养家国情怀，家国情怀引领专业成长”的良性循环，让“知行合一”真正成为连接专业教育与思政教育的坚实桥梁。

　　（作者系中国政法大学纪检监察学院副院长、教授）