体育课可以多“野”一点

　　孩子刚上一年级时，我看了眼课程表，惊讶地发现如今的课程表跟我20多年前上小学时发生了巨大的变化：

　　体育课一周4节，艺术课一周4节，美术音乐各半，数学课一周4节，语文课最多，一周5节。

　　看到几乎每天都有体育课，我很高兴。

　　眼科专家经常说，现在孩子户外活动太少、近距离用眼太多，所以很容易近视。教育部规定“中小学生每天一节体育课”，我所在的小城市也执行到位了。

　　有一天晚上，孩子在搭积木，我随口问道：“你们上体育课都玩什么呀？”

　　小时候，大家最爱上体育课，自由自在地踢毽子、跳皮筋、丢沙包。还有各种各样的捉人游戏：老鹰抓小鸡、警察抓小偷……记得每次捉人游戏都会有一个赢了所有“石头剪刀布”的幸运儿，可以永不出局。

　　有时候啥都不玩，就躺在操场上，看着各种形状的云彩在天上飘走。草坪上的青草很稀疏，还有小石子，躺在上面其实有点硌得慌。但那种悠然闲适的感觉，我至今还记得。

　　上中学后，每每读到“因过竹院逢僧话，偷得浮生半日闲”“去留无意，望天边云卷云舒”之类的句子，我总会想起小学体育课上的时光。

　　脑中涌起的回忆还没结束，孩子撇撇嘴答道：“什么都不玩，光练队列。”

　　“队列是什么？”我第一次听说这个名词。

　　“就是练排队，向左转，向右转。”

　　“要练一整节课吗？”我还是有点不敢相信。

　　孩子说，如果他们听话、队列练得好，老师会让他们玩几分钟；如果练得不好，就要练一节课。

　　“上体育课真没意思。”他总结道。

　　往后一个月里，我陆续问了四五个家长，都说孩子不爱上体育课，因为不好玩。

　　我有点纳闷儿，为什么上体育课要不停地练习排队？在和一位体育老师交流过后，我开始理解他的苦衷——如果孩子在体育课上磕碰、受伤，家长可能要投诉、起诉、索赔……有的老师自嘲：学校成了“无限责任公司”。

　　这些麻烦和压力逐级传导到一线的执教者身上，或亲身遭遇，或有所耳闻，稳妥起见，还是别“自由活动”了。

　　还有位体育老师告诉我，如今体育课都有明确的教学目标，不允许“放羊”了。

　　我记得小时候上体育课，做完热身运动、跑完操，大家就蠢蠢欲动地盯着老师，等他大喊一句：“自由活动！”大家一阵欢呼，四散着跑去玩。教学安全和内容科学都很重要，这种孩子们自发动起来的机会也很重要。

　　也是最近，我偶然听孩子的同学说，教学楼每层都设置了小监督员，禁止跑、跳，禁止打闹，禁止坐到地上等。

　　我问孩子这是不是真的，他点点头说：“不能跑，一跑就会被小监督员抓走。”

　　“抓走”这个严肃的词用在小学生身上，我听得想笑，问“抓走干啥呢”？

　　“抓去罚站啊！我也被抓过两次。”孩子不以为意地说。

　　他又补充道，大课间也要待在教室里做操，“我们班的小班长可凶了，要监督大家不能跑出去”。

　　看着我惊讶的表情，孩子得意地说：“可是我每次都偷偷跑出去。”

　　“能跑出去吗？”我问，忍不住想象他偷偷摸摸溜出教室的样子。

　　孩子的情绪又来了个大转弯：“可是外面还有小监督员，专门抓偷跑出来的人。我一次都没成功过。”

　　万万没想到，上个小学竟然要上演“侦察与反侦察”。

　　最近几年，各地屡屡发布教育新政，“每天运动两小时”“每天一节体育课”“课间15分钟”……能看出来，教育部门在努力增加孩子自由舒展身心的空间，希望这些努力落地时不要变形变安静。

　　“每天一节体育课”，最好别枯燥乏味；“课间15分钟”，最好也别“重兵把守”。从孩子的讲述中我了解到，在课间或午休时间，他的同学不少会做手工、画画、捏黏土、玩卡片等，看上去很安静，却好像少了点什么。

　　如今，各地中小学体育课、大课间都在探索创新、有趣的形式。有的教轮滑、武术、民族舞，有的练田径、跳绳、大小球。还有些学校、教师自创体育游戏，让孩子们在尽情玩耍中塑造健康体魄和意志品质。作为一名家长，我当然希望孩子在校安全，却不想因为过分担心安全影响了他天性的释放。呼吁我们做家长的多些对学校、对教师的理解，别让教育的每一秒都以安全为名困在监控摄像头下。同时，无论是传承非遗还是面向国际，我只希望，我的孩子也能在未来的很多个日子里，像我一样，被曾经快乐的体育课记忆治愈。