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高校运动员通常面临训练和学习的双重压力，为了帮助这些特殊学生协调时间、解决他们学习或者训练中的心理困惑，清华大学“师哥师姐带学弟学妹”的辅导员制度颇见成效。
魏玮是清华大学经管学院市场营销专业的研二学生，另一个身份是清华大学体育代表队工作组的辅导员。她向记者介绍了她最为自豪的事：在她的鼓励下，一名甚至不具备高中文化基础、经特招进入清华赛艇队的队员，有了翻天覆地的变化。“他刚进学校时，在班里学习成绩几乎是最差的，微积分对他来说就是天书。经过一个学期的努力，他的综合成绩排到了班里的第四名，这说明，很多运动员不是不能学习，他们需要的是鼓励和帮助。”魏玮说。
魏玮在成为辅导员之前，曾在清华田径队训练，获得过北京高校运动会田径女子百米赛跑冠军。这段经历让她工作起来“就像自己重新再上一遍本科，很亲切”。
“学校每年要从大一、大二的学生运动员里面物色和培养优秀人才，让他们参与一定的社会活动，这样在研究生阶段，就可以让他们担任本科生的辅导员，帮助本科生解决实际问题。”清华大学体育代表队工作组副组长詹逸思说，“其实辅导员很辛苦，基本上要牺牲掉自己的业余时间去和队员沟通，所以，我们的辅导员都有很强的工作能力。”
魏玮要辅导包括田径、射击、篮球、赛艇4个运动队的大约30名本科生。她说自己最主要的任务就是引导这些学生运动员全面发展：“千万不要‘唯体育化’，不要以为‘练得好就是混得好’，要让他们对训练和学习有一个新的认识。”
和队员同吃同住同训练同学习的生活状态，是辅导员制度得到认可的核心。在与90后的交流中，辅导员总结出“集体项目找主要队员、个人项目重点对待”的工作经验。
“高校运动队队员面临最普遍的问题，就是个人定位。”詹逸思说，“在这一点上，我们的辅导员制度会让绝大多数学生运动员找到自己的努力方向。”
本报北京5月7日电
本报记者 郭 剑 实 习 生 冯 婧
